Programa de examen 2008

 

FILOSOFÍA ( PRIMER CUATRIMESTRE)

 

 

 

 

Establecimiento	Instituto Superior de Profesorado N° 7
Sección	EGB 1 y 2
Curso	Segundo Año
Espacio curricular	Filosofía
Período Lectivo	2008
Profesor/a	Alberto Giovanetti
N° Horas	4hs. Semanales

 

Objetivos

• Construir razonamientos correctos.
• Conocer los filósofos más relevantes, su pensamiento, su obra, su vida.
• Sostener argumentativamente las posiciones tomadas.
• Comprender las concepciones filosóficas analizando sus implicaciones, su relación a los contextos histórico-culturales y su incidencia.
• Comprender textos filosóficos, en un análisis que posibilite nuevas lecturas y nuevas interpretaciones.
• Discernir las ideas filosóficas involucradas en los diversos discursos.
• Incorporar los procedimientos propios y el vocabulario específico del pensamiento filosófico, en la vida personal y el aula.
• Transferir la reflexión filosófica a la comprensión de los desafíos de la sociedad contemporánea para propiciar la inserción consciente y responsable de los alumnos en el contexto socio cultural.
• Plantear interrogantes ante la realidad.
• Forjar una identidad y pertenencia nacional,
• Apreciar la filosofía como búsqueda de la verdad y elevación de la autoestima.

 

Contenidos

Conceptuales

EJE I: ¿Qué es la FILOSOFÍA?. La FILOSOFÍA como ciencia.

 Etimología y definición. Origen.
 Filosofía como ciencia. Objeto material y formal. Método.
 Disciplinas filosóficas. Objeto y campo de aplicación.
 Del mito al logos.
 La Filosofía Griega.
 La Filosofía en Argentina. Historia. Actualidad. Tendencias.
Apuntes base:
 GAY BOCHACA, José . CURSO DE FILOSOFÍA FUNDAMENTAL. 1991. Ediciones Rialp. S.A. 3° edición. España. 324 pág . Páginas 17 a 25.
 ECHANO, J. de; MARTÍNEZ, E.; MONTARELO, P.; NAVLET, L. PHRÓNESIS. 2004. Editorial Vicens Vives. Barcelona. 465 páginas. Página 3 a 104. Página 412 a 423.
 FRASINETTI de GALLO, Marta; SALATINO de KLEIN, Gabriela. FILOSOFÍA ESA BÚSQUEDA REFLEXIVA. Argentina. 1991. editorial A-Z. Páginas 3 a 19.
 Notas de medios de prensa seleccionadas.

 

EJE II: Semiótica y Lógica.

 Qué es la Semiótica y para qué sirve.
 Qué es la Lógica. Su función dentro de la Filosofía. Sus componentes esenciales.
Apuntes base:
Actividades de la página de Internet Aprenda lógica.
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/

 

EJE III: El problema del conocimiento. (Gnoseología).

 El valor del conocimiento. ¿Qué es el conocimiento?. Posturas.
 El conocimiento en la modernidad.
 El conocimiento y la ciencia en el siglo XX.
Apuntes base:
 DI SANZA, Silvia del Luján; FERNÁNDEZ, Jorge Eduardo; LA PORTA, Patricia. FILOSOFÍA. POLIMODAL. Editorial Santillana. Bs. As., año 2000. 168 páginas. Página 106 a 145.

 

EJE IV: Epistemología. (Metodología de las ciencias.)

 ¿Qué es el método científico?.
 Conocimiento, investigación y aplicaciones científicas.
 Ciencias formales y ciencias fácticas.
 El método axiomático en las ciencias formales.
 Las ciencias fácticas: concepción inductivista. Dificultades.
 El método hipotético-deductivo.
 Las revoluciones científicas y el progreso de la ciencia.
Apuntes base:
 OBIOLS, Guillermo (compilador). LA FILOSOFÍA Y EL FILOSOFAR. 1993. Centro Editor de América Latina. 173 páginas. Página 95 a 116.

 

EJE V: Metafísico.

 ¿Qué es la metafísica. El problema metafísico.
 La metafísica moderna.
 La metafísica en el Siglo XX.
Apuntes base:
 DI SANZA, Silvia del Luján; FERNÁNDEZ, Jorge Eduardo; LA PORTA, Patricia. FILOSOFÍA. POLIMODAL. Editorial Santillana. Bs. As., año 2000. 168 páginas. Páginas 148 a 168.

EJE VI: Antropología. (el hombre).
 Introducción a la antropología filosófica.
 Debates contemporáneos acerca del hombre. Humanismo.
 La dimensión histórico-cultural de la existencia del hombre.
 La dimensión corporal del hombre.
Apuntes base:
 DI SANZA, Silvia del Luján; FERNÁNDEZ, Jorge Eduardo; LA PORTA, Patricia. FILOSOFÍA. POLIMODAL. Editorial Santillana. Bs. As., año 2000. 168 páginas. Páginas 38 a 69.

 

EJE VII: Filosofía de la Historia. El ser humano y su obrar filosófico. Modernidad y Posmodernidad.

 La filosofía de la historia y la cuestión del progreso.
 Hegel. Marx. Comte. Kierkegaard. Nietszche.
 El ser humano y su obrar en la filosofía del Siglo XX. Existencia. Existencialismo. Estructuralismo. Escuela de Frankfort. Teoría crítica.
 Modernidad y Posmodernidad. Características.
Apuntes base:
 OBIOLS, Guillermo (compilador). LA FILOSOFÍA Y EL FILOSOFAR. 1993. Centro Editor de América Latina. 173 páginas. Página 95 a 116.

Libro de apoyo y consulta:
 ECHANO, J. de; MARTÍNEZ, E.; MONTARELO, P.; NAVLET, L. PHRÓNESIS. 2004. Editorial Vicens Vives. Barcelona. 465 páginas. Página 3 a 104.

• Libro obligatorios de lectura:
 BLAQUIER, Carlos Pedro. APUNTES PARA UNA INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA. 2003. Editorial Lons. 2003. 115 páginas.
 BARYLKO, Jaime. LA FILOSOFÍA. UNA INVITACIÓN A PENSAR. Planeta. Bs. As., 1998. 311 Pág.
 DESSEIN, Daniel Alberto (compilador). REINVENTAR LA ARGENTINA. Reflexiones sobre la crisis. 2003. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. 204 páginas
 COMTE-SPONVILLE, André. INVITACIÓN A LA FILOSOFIA. Argentina, 2003. Editorial Paidós.

 

Procedimentales

 Elaboración de una definición precisa de filosofía
 Reconocimiento de la filosofía como ciencia y su importancia en la vida del hombre
 Compilación de la historia del pensamiento filosófico
 Identificación y comparación de tesis o posiciones filosóficas.
 Comprensión crítica de textos filosóficos relativamente sencillos.
 Formulación de juicios personales fundamentados sobre cuestiones filosóficas.
 Identificación de concepciones acerca del ser humano presentes en ideologías políticas, en las ciencias sociales, en corrientes filosóficas, en las religiones, etc.
 Análisis de la realidad, desde una óptica filosófica.
 Elaboración de ideas filosóficas propias.
 Construcción de un proyecto para el país.
 Diferenciación entre usos del lenguaje.
 Reconocimiento de expresiones ambiguas y/o vagas en el lenguaje cotidiano.
 Reconocimiento de argumentos en el lenguaje cotidiano: identificación de premisas y conclusiones.
 Identificación de diferentes tipos de argumentos: deductivos, inductivos, analógicos.
 Discernimiento de los diferentes tipos de conocimiento.
 Distinción de los diversos orígenes del conocimiento y la posibilidad de conocer.
 Reconstrucción racional de argumentos filosóficos.
 Comparación de posiciones filosóficas ponderando las razones ofrecidas a favor de cada una de ellas.
 Elaboración de argumentaciones filosóficas en torno a cuestiones significativas para los alumnos.
 Lectura comprensiva y análisis crítico de textos filosóficos.
 Utilización de vocabulario filosófico en forma precisa.
 Reconocimiento de fuentes, alcances, posibilidades y condiciones del conocimiento.
 Discernimiento entre un conocimiento vulgar y el conocimiento científico.
 Reconocimiento y formulación de hipótesis.
 Identificación y reconstrucción de explicaciones científicas.
 Reconocimiento de los aspectos sociales vinculados al desarrollo y la aplicación de la ciencia.
 Aplicación del método científico a la vida cotidiana.
 Distinción entre epistemología y filosofía de la ciencia.

 

Actitudinales

 Actitud reflexiva y crítica frente a los alcances y los límites del conocimiento científico.
 Actitud reflexiva y crítica frente a la cultura infantil y de la pubertad.
 Actitud de escucha, observación y análisis ante el conocimiento vulgar y científico
 Disposición para el análisis crítico y la elaboración de argumentación racional.
 Flexibilidad para modificar los propios puntos de vista ante el reconocimiento de razones y respeto ante perspectivas diversas.
 Solidaridad y compromiso.
 Reconocimiento y valor de la propia cultura y de otras.
 Disposición para el diálogo
 Valoración del intercambio plural de ideas en la elaboración del conocimiento, flexibilidad y respeto hacia el pensamiento, la expresión explícita y producción ajenas.
 Actitud crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social y de moda.
 Aprehensión y promoción de todo valor que lo haga digno, libre y humilde.

 

Evaluación

Características:
Constante e individualizada a través de la observación directa. Integradora: mediante la realización de tareas que impliquen la relación de conceptos.
Tipo:
Diagnóstica:
Indagación de los saberes previos de los alumnos a través de diferentes actividades propuestas por el docente en la fase inicial de los tema a desarrollar.
Procesual:
A través de criterios consensuados con el grupo: Responsabilidad. Comprensión y relación de conceptos. Dominio del vocabulario específico. Participación individual y grupal. Cumplimiento a término y correcta presentación de trabajos. Disposición y esfuerzo personal.
Autoevaluación:
Auto-reflexión acerca de sus producciones individuales y grupales. Autocontrol del propio proceso de formación.
Sumativa:
Parcial escrito al finalizar el cuatrimestre.
Criterios de evaluación para el parcial:

g) Claridad conceptual y adecuado empleo del vocabulario específico.
h) Pertinencia en las respuestas.
i) Aplicación de conceptos teóricos trabajados en la clase y del material bibliográfico.
j) Coherencia en la argumentación propuesta y en las respuestas.
k) Comprensión de los núcleos esenciales de los contenidos.
l) Calidad y veracidad fundamentada en la elaboración personal.
g) Establecimiento de relaciones y ejemplificaciones.
2- Calificaciones:
e) Escala de calificación de 1 a 5. Se aprueba con 2. (Saber el del 70 % de los contenidos).
f) La totalidad de las preguntas deben reunir un mínimo de aprobación.
g) Valor de cada pregunta.
h) Se considerará caligrafía, ortografía y prolijidad.
Examen final: individual y oral.
Se tomarán en consideración los siguientes aspectos:
- Análisis, corrección y aprobación de lo trabajado y producido por el alumno durante el año en su proceso de formación.
- Regularidad en la cátedra.
- Parciales aprobados.
Para su aprobación:
- Fluidez y uso del vocabulario específico.
- Aplicación de conceptos teóricos trabajados en la clase y del material bibliográfico.
- Coherencia en la argumentación propuesta y en las respuestas.
- Comprensión de los núcleos esenciales de los contenidos.
- Establecimiento de relaciones y ejemplificaciones.
- Escala de calificación de 1 a 5. Se aprueba con 2. (Saber el del 70 % de los contenidos).