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Programa 2009 :

Filosofía

Establecimiento	Instituto Superior de Profesorado N° 7
Sección	Primaria
Curso	2°
Espacio curricular	Filosofía (1° Cuatrimestre)
Período Lectivo	2009
Profesor/a	Alberto Giovanetti
N° Horas	4

Objetivos.

• Construir razonamientos correctos.

• Conocer los filósofos más relevantes, su pensamiento, su obra, su vida.

• Sostener argumentativamente las posiciones tomadas.

• Comprender las concepciones filosóficas analizando sus implicaciones, su relación a los contextos histórico-culturales y su incidencia.

• Comprender textos filosóficos, en un análisis que posibilite nuevas lecturas y nuevas interpretaciones.

• Discernir las ideas filosóficas involucradas en los diversos discursos.

• Incorporar los procedimientos propios y el vocabulario específico del pensamiento filosófico, en la vida personal y el aula.

• Transferir la reflexión filosófica a la comprensión de los desafíos de la sociedad contemporánea para propiciar la inserción consciente y responsable de los alumnos en el contexto socio cultural.

• Plantear interrogantes ante la realidad.

• Forjar una identidad y pertenencia nacional,

• Apreciar la filosofía como búsqueda de la verdad y elevación de la autoestima.

Contenidos

Conceptuales.

EJE I: ¿Qué es la FILOSOFÍA ?. La FILOSOFÍA como ciencia.

• Etimología y definición. Origen.

• Filosofía como ciencia. Objeto material y formal. Método.

• Disciplinas filosóficas. Objeto y campo de aplicación.

• Del mito al logos.

• La Filosofía Griega.

• La Filosofía en Argentina. Historia. Actualidad. Tendencias.

Apuntes base:

• GAY BOCHACA, José . CURSO DE FILOSOFÍA FUNDAMENTAL. 1991. Ediciones Rialp. S.A. 3° edición. España. 324 pág . Páginas 17 a 25.

• ECHANO, J. de; MARTÍNEZ, E.; MONTARELO, P.; NAVLET, L. PHRÓNESIS. 2004. Editorial Vicens Vives. Barcelona. 465 páginas. Página 3 a 104. Página 412 a 423.

• FRASINETTI de GALLO, Marta; SALATINO de KLEIN, Gabriela. FILOSOFÍA ESA BÚSQUEDA REFLEXIVA. Argentina. 1991. editorial A-Z. Páginas 3 a 19.

• Notas de medios de prensa seleccionadas.

EJE II: Semiótica y Lógica.

• Qué es la Semiótica y para qué sirve.

• Qué es la Lógica. Su función dentro de la Filosofía. Sus componentes esenciales.

Apuntes base:

Actividades de la página de Internet Aprenda lógica.

http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/

EJE III: El problema del conocimiento. (Gnoseología).

• El valor del conocimiento. ¿Qué es el conocimiento?. Posturas.

• El conocimiento en la modernidad.

• El conocimiento y la ciencia en el siglo XX.

Apuntes base:

• DI SANZA, Silvia del Luján; FERNÁNDEZ, Jorge Eduardo; LA PORTA , Patricia. FILOSOFÍA. POLIMODAL. Editorial Santillana. Bs. As., año 2000. 168 páginas. Página 106 a 145.

EJE IV: Filosofía Latinoamericana

- La Filosofía en Argentina. Historia. Actualidad. Tendencias.

• La Filosofía en Argentina. Historia. Actualidad. Tendencias.

Apuntes base:

• ECHANO, J. de; MARTÍNEZ, E.; MONTARELO, P.; NAVLET, L. PHRÓNESIS. 2004. Editorial Vicens Vives. Barcelona. Página 413 a 423.

EJE V: Metafísico.

• ¿Qué es la metafísica. El problema metafísico.

• La metafísica moderna.

• La metafísica en el Siglo XX.

Apuntes base:

• DI SANZA, Silvia del Luján; FERNÁNDEZ, Jorge Eduardo; LA PORTA , Patricia. FILOSOFÍA. POLIMODAL. Editorial Santillana. Bs. As., año 2000. 168 páginas. Páginas 148 a 168.

EJE VI: Antropología. (el hombre).

• Introducción a la antropología filosófica.

• Debates contemporáneos acerca del hombre. Humanismo.

• La dimensión histórico-cultural de la existencia del hombre.

• La dimensión corporal del hombre.

Apuntes base:

• DI SANZA, Silvia del Luján; FERNÁNDEZ, Jorge Eduardo; LA PORTA , Patricia. FILOSOFÍA. POLIMODAL. Editorial Santillana. Bs. As., año 2000. 168 páginas. Páginas 38 a 69.

EJE VII: Filosofía de la Historia. El ser humano y su obrar filosófico. Modernidad y Posmodernidad.

• La filosofía de la historia y la cuestión del progreso.

• Hegel. Marx. Comte. Kierkegaard. Nietszche.

• El ser humano y su obrar en la filosofía del Siglo XX. Existencia. Existencialismo. Estructuralismo. Escuela de Frankfort. Teoría crítica.

• Modernidad y Posmodernidad. Características.

Apuntes base:

• OBIOLS, Guillermo (compilador). LA FILOSOFÍA Y EL FILOSOFAR. 1993. Centro Editor de América Latina. 173 páginas. Página 95 a 116.

Libro de apoyo y consulta:

• ECHANO, J. de; MARTÍNEZ, E.; MONTARELO, P.; NAVLET, L. PHRÓNESIS. 2004. Editorial Vicens Vives. Barcelona. 465 páginas. Página 3 a 104.

Libro obligatorio de lectura:

• COMTE-SPONVILLE, André. INVITACIÓN A LA FILOSOFIA. Argentina , 2003. Editorial Paidós.

Trabajo práctico obligatorio:

• Filosofía para niños.

Procedimentales.

• Elaboración de una definición precisa de filosofía

• Reconocimiento de la filosofía como ciencia y su importancia en la vida del hombre

• Compilación de la historia del pensamiento filosófico

• Identificación y comparación de tesis o posiciones filosóficas.

• Comprensión crítica de textos filosóficos relativamente sencillos.

• Formulación de juicios personales fundamentados sobre cuestiones filosóficas.

• Identificación de concepciones acerca del ser humano presentes en ideologías políticas, en las ciencias sociales, en corrientes filosóficas, en las religiones, etc.

• Análisis de la realidad, desde una óptica filosófica.

• Elaboración de ideas filosóficas propias.

• Construcción de un proyecto para el país.

• Diferenciación entre usos del lenguaje.

• Reconocimiento de expresiones ambiguas y/o vagas en el lenguaje cotidiano.

• Reconocimiento de argumentos en el lenguaje cotidiano: identificación de premisas y conclusiones.

• Identificación de diferentes tipos de argumentos: deductivos, inductivos, analógicos.

• Discernimiento de los diferentes tipos de conocimiento.

• Distinción de los diversos orígenes del conocimiento y la posibilidad de conocer.

• Reconstrucción racional de argumentos filosóficos.

• Comparación de posiciones filosóficas ponderando las razones ofrecidas a favor de cada una de ellas.

• Elaboración de argumentaciones filosóficas en torno a cuestiones significativas para los alumnos.

• Lectura comprensiva y análisis crítico de textos filosóficos.

• Utilización de vocabulario filosófico en forma precisa.

• Reconocimiento de fuentes, alcances, posibilidades y condiciones del conocimiento.

• Discernimiento entre un conocimiento vulgar y el conocimiento científico.

• Reconocimiento y formulación de hipótesis.

• Identificación y reconstrucción de explicaciones científicas.

• Reconocimiento de los aspectos sociales vinculados al desarrollo y la aplicación de la ciencia.

• Aplicación del método científico a la vida cotidiana.

• Distinción entre epistemología y filosofía de la ciencia.

Actitudinales.

• Actitud reflexiva y crítica frente a los alcances y los límites del conocimiento científico.

• Actitud reflexiva y crítica frente a la cultura infantil y de la pubertad.

• Actitud de escucha, observación y análisis ante el conocimiento vulgar y científico

• Disposición para el análisis crítico y la elaboración de argumentación racional.

• Flexibilidad para modificar los propios puntos de vista ante el reconocimiento de razones y respeto ante perspectivas diversas.

• Solidaridad y compromiso.

• Reconocimiento y valor de la propia cultura y de otras.

• Disposición para el diálogo

• Valoración del intercambio plural de ideas en la elaboración del conocimiento, flexibilidad y respeto hacia el pensamiento, la expresión explícita y producción ajenas.

• Actitud crítica ante los mensajes de los medios de comunicación social y de moda.

• Aprehensión y promoción de todo valor que lo haga digno, libre y humilde.

Evaluación.

Características:

Constante e individualizada a través de la observación directa. Integradora: mediante la realización de tareas que impliquen la relación de conceptos.

Tipo:

Diagnóstica:

Indagación de los saberes previos de los alumnos a través de diferentes actividades propuestas por el docente en la fase inicial de los tema a desarrollar.

Procesual:

A través de criterios consensuados con el grupo: Responsabilidad. Comprensión y relación de conceptos. Dominio del vocabulario específico. Participación individual y grupal. Cumplimiento a término y correcta presentación de trabajos. Disposición y esfuerzo personal.

Autoevaluación:

Auto-reflexión acerca de sus producciones individuales y grupales. Autocontrol del propio proceso de formación.

Sumativa:

Parcial escrito al finalizar el cuatrimestre.

Criterios de evaluación para el parcial:

• Claridad conceptual y adecuado empleo del vocabulario específico.

• Pertinencia en las respuestas.

• Aplicación de conceptos teóricos trabajados en la clase y del material bibliográfico.

• Coherencia en la argumentación propuesta y en las respuestas.

• Comprensión de los núcleos esenciales de los contenidos.

• Calidad y veracidad fundamentada en la elaboración personal.

• Establecimiento de relaciones y ejemplificaciones.

• Calificaciones:

• Escala de calificación de 1 a 5. Se aprueba con 2. (Saber el del 70 % de los contenidos).

• La totalidad de las preguntas deben reunir un mínimo de aprobación.

• Valor de cada pregunta.

• Se considerará caligrafía, ortografía y prolijidad.

Examen final: individual y oral.

Se tomarán en consideración los siguientes aspectos:

• Análisis, corrección y aprobación de lo trabajado y producido por el alumno durante el año en su proceso de formación.

• Regularidad en la cátedra.

• Parciales aprobados.

Para su aprobación:

• Fluidez y uso del vocabulario específico.

• Aplicación de conceptos teóricos trabajados en la clase y del material bibliográfico.

• Coherencia en la argumentación propuesta y en las respuestas.

• Comprensión de los núcleos esenciales de los contenidos.

• Establecimiento de relaciones y ejemplificaciones.

• Escala de calificación de 1 a 5. Se aprueba con 2. (Saber el del 70 % de los contenidos).